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通过学生反馈来评价小学教师课堂提问质量的途径和方法的研究报告

王俊敏  
【摘要】:问题是数学的心脏,提出问题并解决问题是推动数学发展的动力,课堂提问则是教师组织教学的重要手段。小学数学教学中,不少教师的提问随意性大、启发性和艺术性欠缺,思考价值较低。同时,教师对学生的反馈关注不够,只停留在表面层次,造成课堂教学效果不佳。我们试图通过研究学生反馈来找到评价教师提问质量的途径和方法,指导教师避免无效、不艮的课堂提问,促进其提问方式的变革,使其养成反思习惯,从而改进教学行为,提高课堂提问的质量和教学实效。

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