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构建“一课多案、多人反思重建”的校本教研模式的研究

乔建军  邢跃红  朱向阳  陈忠安  谈永法  
【摘要】:校本教研作为校本培训的突破口,我们试图通过"一课多案、多人反思重建"的校本教研构建新型的管理模式,来促进教师各方面素质的协调发展,提高教师素质的整体水平,丰富教学管理模式。我们从背景与现状、概念界定、理论依据、实施的方法和途径以及结论与思考几方面来阐述课题的实施的。从教师个人、教研组、校级以上三个层面,努力营造一个每位教师学习、研究的发展空间,使它成为教师不断提升的舞台。在实践中,我们通过行动研究、个案研究、经验总结等方法来探求一个科学的、高效的校本教研模式。经过实践研究,通过"一课多案、多人反思重建"的校本实践研究模式的实施,实现了由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式,有力地促进了教学的改革;丰富了课堂教学评价体系,在对个体的评价的同时更注重对小组集体的评价。课题实施的真正意义决不局限于"怎样上好课",而是从广角上促进了教师的专业化发展的建设。使教师逐渐树立起"我要锻炼,我要发展"的自觉意识。

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