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《分式的基本性质》教学设计

张维  
【摘要】:正美国心理学家布鲁纳认为:“认识是一个过程,而不是一种产品。”可见,在教学的过程中学生应是一名积极的探究者,而不是被动的、消极的接受者。因此,在课堂教学中应设计一系列活动以启发学生通过观察、归纳,从特殊去探索一般;通过类比、联想,从旧知识去探索新知识。如此,才能使学生在“追寻大师们的足迹”这一探索过程中,对数学知识进行再发现、再创造,进而建立起新的知识体系。

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