收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

皮亚杰理论重要概念中文翻译的旨趣

蒋柯  
【摘要】:皮亚杰的理论体系可以用"纷繁复杂"来形容,首先是涉及的领域广,包括生物学、物理学、哲学、心理学等重要的知识部类;其次是理论建构的层次复杂,有跨领域的类比研究、经验层面上的实证研究,还有认识论层面上的精密的推论。当我们在阅读皮亚杰的论著时,一定会被他的旁征博引所折服,也常常会因为他在各个认识层面上自由切换而又不失精确性的理论思考而感到眩晕。皮亚杰的著作中,包含的许多关键性概念,诸如:结构、平衡化、逻辑、格式、协调……等等,其中许多都是皮亚杰为了自己的理论建构而创造性地整合了前人的概念而设计出来的,有的甚至是创造了全新的概念。为了准确理解皮亚杰的理论体系,我们除了要仔细辨析这些概念在皮亚杰理论体系中的特别意义之外,似乎还应该厘清这些概念之间的逻辑关系。但是,对这些概念之间逻辑关系的探索工作常常令读者无所适从,因为我们很难从皮亚杰的著述中梳理出一条清晰的A→B→C→D……(A蕴含B蕴含C蕴含D……)逻辑线索。应对这个问题的关键是我们需要先匡正对皮亚杰的"发生"观念的理解。值得注意是,皮亚杰用来genetic这个词来形容儿童心理的起源。发生认识论的英语表达是genetic epistemology法语则是l’épistémologie génétique。其中,genetic或genetical(或者法语的génétique)这个词通常被翻译为"基因的"或"遗传的"。如果在这个意义上,儿童的心理结构是先天地获得的,或者说是通过遗传而获得的,这就暗合了康德的先验范畴学说。但是,皮亚杰虽然承袭了康德的认识论架构,但是他并不认可将认识的起点归因于某种先天因素的形而上学进路(熊哲宏:《皮亚杰发生认识论的康德哲学框架》,2000;皮亚杰,《哲学的洞察与错觉》)。皮亚杰在使用genetic这个词时,并不是在使用它的遗传的、或基因的这一层含义。因为这些意义都不可避免地将儿童心理的起源引向了先天论的解释。从词源上分析,genetic是gene的衍生词,根据韦氏词典的释义,genetic或genetical有两个含义。第一个含义是指"决定事物的起源、发展的,或对此有因果性前提性的,或与之相关的(属性)"(relating to of determined by the origin, development, or causal antecedents of something);第二个含义才是指"基因的、与基因相关的,由基因引起的或控制的(属性)"(of, relating to, caused by, or controlled by genes)。可以看出,genetic这个词一方面表达了"有机体受先天性的条件,以及基因的决定性特征";另一方面还表达了"某些内容的起源、生成或发展性特征"。如果我们以儿童的出生作为界线,genetic所形容的过程可以分成两个部分,第一是儿童出生前已经具备的"前提",第二是"前提"在出生后的表达或事实性生成。汉语"遗传的"对应地翻译了第一部分的含义,"发生的"则对应翻译了第二部分的含义。

知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 郑甲平;;浅析皮亚杰的认知发展理论[J];报刊荟萃;2017年09期
2 徐雅枝子;;浅谈皮亚杰《发生认识论》及其启示[J];考试周刊;2017年46期
3 王珍;;皮亚杰发生认识论对翻译方法的启示[J];海外英语;2011年13期
4 郑莉君;论发生认识论与生物学的关系[J];内蒙古师大学报(哲学社会科学版);1996年02期
5 秦钠;发生认识论对现代教学的几点启示[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);1996年01期
6 周松青;关于发生认识论的几个问题[J];湘潭大学学报(哲学社会科学版);1996年01期
7 应湘;发生认识论思想简论[J];西北师大学报(社会科学版);1992年05期
8 胡士襄;发生认识论简介[J];心理科学通讯;1985年04期
9 越人;发生认识论与现代西方认识论的关系[J];国内哲学动态;1985年10期
10 王洪明;发生认识论性质之我见[J];江西师范大学学报;1988年04期
11 周和岭;;列宁的反映论原则与发生认识论的贡献[J];安徽省委党校学报;1989年04期
12 郭佳伟;;浅析皮亚杰发生认识论中的康德因素[J];商业文化(下半月);2011年02期
13 李成雄;马克思主义认识论与发生认识论的联系和区别[J];成都大学学报(社会科学版);1997年02期
14 周和岭;;关于发生认识论贡献的商榷[J];淮北煤师院学报(社会科学版);1991年01期
15 越人;发生认识论与传统认识论的关系[J];国内哲学动态;1985年04期
16 俞吾金;;发生认识论初探[J];复旦学报(社会科学版);1982年05期
17 李继宗 ,周义澄 ,李河 ,程伟礼 ,俞吾金 ,刘金泉 ,安延明 ,吴晓明;要重视对“发生认识论”的研究[J];复旦学报(社会科学版);1983年01期
18 程利国;发生认识论的教育原理探析[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);1995年03期
19 金合欢;;发生认识论视角下儿童钢琴教学探究[J];大众文艺;2019年02期
20 鱼洋;;皮亚杰发生认识论对儿童数学教育的启示[J];延边教育学院学报;2017年06期
中国重要会议论文全文数据库 前7条
1 蒋柯;;皮亚杰理论重要概念中文翻译的旨趣[A];第二十三届全国心理学学术会议摘要集(上)[C];2021年
2 王雨晴;陈巍;胡卫平;王振宏;;从物理量到因果性的个体发生[A];第二十三届全国心理学学术会议摘要集(上)[C];2021年
3 陈建国;;发生认识论与哲学创新——少年哲学家[A];中国思维科学研究论文选2011年专辑[C];2012年
4 王至元;陈晓希;;皮亚杰发生认识论浅介[A];外国哲学(第4辑)[C];1983年
5 王连心;孟庆刚;;基于发生认识论的中医学思维方式探析[A];全国中医学方法论研讨会论文集[C];2008年
6 卢盛华;;从“共证问题”看现代心理学史[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
7 史春林;;用“手”来思考[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前16条
1 李宁;发生认识论与马克思主义认识论的比较[D];河北大学;2010年
2 周瑞峰;发生认识论及其在认识论发展中的地位与价值[D];河北大学;2009年
3 王依;从马克思主义实践哲学角度对皮亚杰发生认识论的思考[D];西南政法大学;2017年
4 孙宜晓;皮亚杰发生认识论主客体思想探析[D];华东师范大学;2007年
5 王公晓;皮亚杰主客体关系理论及其借鉴意义[D];郑州大学;2007年
6 张兵;儿童“析取”范畴获得的内隐学习和成分分析研究[D];华东师范大学;2001年
7 刘明波;儿童获得“合取”范畴的内隐学习与成分分析研究[D];华东师范大学;2001年
8 王小燕;思想政治教育活动载体研究[D];中国石油大学;2011年
9 向天华;刺激与反应:中国古典美学中的感兴论[D];四川师范大学;2010年
10 刘欢;《青岛西海岸经济新区发展规划》视译实践报告[D];中国石油大学(华东);2016年
11 田业茹;学习兴趣的发生学研究[D];江苏师范大学;2012年
12 龚明玉;大学生发现并提出问题能力培养的理论与实践研究[D];湖南师范大学;2006年
13 陈娜;中小学生解题错误的成因分析与改进策略研究[D];贵州财经大学;2016年
14 任琳琳;学校变革的发生机制研究[D];东北师范大学;2011年
15 戴建秋;皮亚杰发生认识论研究[D];安徽大学;2013年
16 武力强;通过物理学史培养高中学生科学精神的实践研究[D];河北师范大学;2009年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978