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大学生英语成功者学习策略质性分类

查德华  刘电芝  
【摘要】:目的基于大学生英语成功者,探讨英语学习策略分类,为大学生英语学习提供方法指导。方法访谈苏州大学英语成功者(英语考试成绩优秀,并且获全国大学生英语竞赛省级一等奖及以上)的英语学习方法,英语专业和非英语专业各12名。访谈录音转录成文本并以关键短语做初步策略归类,返回受访者审阅并评估效度。不预设分类,而运用扎根理论自下而上经三级编码归纳优秀英语学习策略。借助质性分析软件Nvivo 8.0编码,统计提及人数与次数。结果初步命名开放式编码767条,再归并相近策略,浓缩成66条关联式编码,分成管理策略、认知策略、情感策略、资源策略、社会文化策略5类。管理策略包括:目标计划、学习意识、方法意识、时间管理、过程管理、评估总结等。认知策略包括:预习复习、沉浸学习、综合学习、语块积累、精学、泛学,还可分为听力、口语、阅读、写作、词汇、语音、语法、考试等策略。情感策略包括:积极进取、动机动力、兴趣培养、快乐学习等。资源策略包括:利用课堂教学、利用教材资源、利用网络资源、利用信息技术等。社会文化策略包括:社交练习、求助补偿、语言文化等。最终抽象出英语成功者学习策略的核心是:在真实语境中理解,综合学习英语。研究结果与源自整体主义的全语言教育观不谋而合,后者认为:当语言是完整的、真实的、与学习者相关时,当语言有意义、有作用时,当语言在使用语境中接触时,当学习者主动使用语言时,语言学习就会容易。研究结果也符合心理学研究发现的知觉加工的整体优势效应。结论大学生英语成功者学习策略可分为管理策略、认知策略、情感策略、资源策略、社会文化策略5类,其核心是:在真实语境中理解,综合学习英语。优秀英语学习策略对英语教学和自主学习具有启发借鉴意义。

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