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大学生学习倦怠与专业承诺之间的关系研究

梁娟  
【摘要】:学习倦怠(learning burnout)的概念来自职业倦怠的研究,指的是学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌烦,从而产生一种身心俱疲的心理状态,并消极对待学习活动的状态。学生个体一旦对学习活动产生倦怠心理,会表现出厌烦、情绪低落、学习有效性降低、动机下降等不良态度与行为特征,直接影响其学习质量和效果。专业承诺(professional commitment)的概念来自于组织承诺(organizational commitment)和职业承诺(career commitment)的研究。它指的是个体对某一特定对象有着积极的认同感,愿意承担角色应负的职责,履行角色应尽的义务,既是一种内在的心理状态,又可以由外在行为表现出来。专业学习就是大学生的职业,是其主要的活动,对专业学习的承诺反映了大学生对所学专业的认同、喜爱、愿意付出的努力和良好的行为表现等积极的学习心理。研究认为,大学生的专业承诺是指大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为。前人对学习倦怠的影响因素研究主要集中在环境因素和个体因素,其中个体因素主要包含自我效能感、自我意象、内外控信念、情绪稳定、焦虑、人格等方面。从专业承诺的角度展开的研究为数不多。事实上,通过日常的教育管理发现,大学生由于专业承诺不高导致学业受到严重影响的情况比比皆是。为此,开展学习倦怠与专业承诺的关系研究对引导大学生树立健康的学习观念、专业观念都起到至关重要的作用。研究随机抽取广东省三所高校的650名大学生为研究对象,包括了国家重点高校、地方普通高校、高职院校,具有合理的性别分布、生源地分布、年级分布等。采用国内学者连榕、杨丽娴等编制的《大学生学习倦怠量表》,吴兰花编制的《大学生专业承诺问卷》。最后结果表明专业承诺对大学生学习倦怠具有非常重要的影响。研究给予各高校的教育管理部门的启示是,在学生入学初做好他们的专业思想教育非常重要,需要通过专家讲座、校友交流、参观访问等多种形式引导他们树立合理、健康的学习观、专业观,提高学习效率,提升大学生活质量。

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