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心理教育与提高学习能力运行体系研究

汤英  
【摘要】:一、目的:探讨心理教育记忆科学与提高学生学习知识能力的关系。二、方法:对影响学习的相关因素对200名不同层次学生进行测量。三、综合分析:1、学习习惯与学习能力直接正相关2、记忆方法与学习能力直接正相关3、老师与家长对学生学习能力影响间接正相关4、环境与学生学习能力间接正相关。四、结果:用心理分析记忆法对学习能力进行干预,用心理分析量化个体指标,制定相应执行程序,达到提高学习能力(见图)五、体系提示:1、接触面:学生—接受知识;2、学生学习需要;3、学生实际状况心理调查与分析;4、学生接受知识程序制定过程;5、学习习惯执行程序;6、记忆知识执行程序;7、对相关老师家长执行程序;8、信息收集执行程序;9、心理辅导执行程序;8、学生学习过程;9、学生、老师、家长、心理咨询师;10、效果验证;11、考试实际成绩;12、老师家长评价;13、心理咨询师评价;14、学生学习效果分析与改进。

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