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免费师范生价值观、职业认同与学习动机的关系

毛雪莹  周宗奎  谢笑春  
【摘要】:免费师范生作为准教师,其价值观以及受其影响的职业认同与他们在校期间的学习动机密切相关。有学者认为目前免费师范生的学习动机水平偏于一般,部分学生学习动机严重不足,探索免费师范生学习动机的影响机制有利于更好的激发免费师范生的学习动机,从而使他们为未来从事的教育事业做好充分的职业准备。该研究调查了225名免费师范生的价值观、职业认同和学习动机之间的关系。研究发现:(1)价值观的品格自律和人伦情感维度对外生学习动机的直接预测作用不显著,但通过职业认同间接预测免费师范生的外生学习动机。(2)价值观的才能务实维度不仅能够直接预测免费师范生的外生学习动机,还通过职业认同间接预测免费师范生的外生学习动机。(3)价值观的金钱权利和名望成就维度对免费师范生的外生学习动机有直接而显著的正向预测作用,但这两个维度对外生学习动机的间接预测作用不显著。(4)价值观的人伦情感维度对内生学习动机的直接预测作用不显著,但通过职业认同间接预测免费师范生的内生学习动机。(5)价值观的品格自律和才能务实维度既能直接预测免费师范生的内生学习动机,也通过职业认同间接预测免费师范生的内生学习动机。(6)价值观的守法从众维度对免费师范生的内生学习动机有直接而显著的负向预测作用。作为一项横断研究,本研究未能考察免费师范生从入校到离校职业认同发展变化的特点及其对学习动机的影响,在今后的研究中,我们拟对免费师范生大学期间职业认同的发展变化进行追踪,并对比非免费师范生和非师范生的价值观特点,探讨免费师范生学习动机的影响机制与其他学生群体的不同。本研究结果提示,若要促进免费师范生的学习动机,就必须帮助他们建立对教师职业的认同感,并关注和改善价值观对职业认同和学习动机的直接促进作用。

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