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年幼儿童对生物繁殖和遗传认知的同步性研究

张若男  张丽锦  
【摘要】:正本研究通过探查儿童对生物繁殖、遗传不同层次特性的理解,试图描绘学前儿童在繁殖、遗传特征上朴素生物学理论的发展,揭示儿童对两者认知发展的顺序或同步性问题。采用临床访谈法考查108名4-6岁儿童对生物繁殖和遗传的初步理解,具体为对刺激物来源与刺激物特征来源的认知,进一步考查儿童对两者相对复杂特征的理解,具体为繁殖"代代

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