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不同奖励方式对五年级学生“创造性思维”的影响研究

孙阳  张向葵  
【摘要】:正本研究以小学五年级学生为被试,研究了不同的奖励情境下学生的创造性思维成绩及其具体维度上的差异。同时也探讨了“奖励期待”和内在动机与创造性思维的关系。结果发现:(1)创造性思维总分、流畅性总分、独特性总分在奖励额度和奖励比例上存在主效应, 表现为高额奖励组在创造性思维、流畅性和独特性上得分明显高于低额奖励组:大比例奖励组在创造性

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