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青少年学业情绪对学业成就的影响

董妍  俞国良  
【摘要】:正以1209名青少年为被试,采用探索性和验证性结构方程模型检验了学业情绪对学业成就的影响模式。结果发现,(1)不同的学业情绪影响学业成就的模式不同。积极高唤醒学业情绪对学业成就没有直接影响,它可以通过积极预测掌握接近目标、掌握回避目标、成绩接近目标、学业效能和学习策略来间接对学业成就产生显著的影响;积极低唤醒学业情绪能够显著积极预测学业成就;消极高唤醒学业情绪

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