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信息约简的认知技能获得

王贤钏  
【摘要】:正 Haider和Frensch(1996)对传统的技能获得理论进行扩展,认为人能够学会从日常接受的大量信息中区分出任务有关信息和无关信息,并且将加工限定在有关信息上,技能获得应该包括对任务信息的约简(information reduction)。Haider和Frensch运用字母次序算术任务(alphabetic arithmetic task,简称为AAT)进行了一系列信息约简的技能获得研究,所得的结果验证了他们的观点。基于AAT范式的研究方法,本研究首先旨在验证中国被试在完成字母次序算术任务时是否能够获得信息约简的认知技能;接着,考虑到AAT中的有关信息与无关信息在难度和知觉突显性上存在差异,研究采用修改的AAT即字母次序

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