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教育心理学教师教学过程中知识应用的研究

杨翠蓉  吴庆麟  
【摘要】:正 80年代起的教师认知研究采取了专家一新手比较的研究范式,揭示出专家教师之所以优于新手教师,是因为前者具有精细的、复杂的、相互联系的、易提取的教学知识,但甚少对教学知识进行描述,甚少对教学知识于教师思维和决策的影响的研究。教师教学研究中的对象大都是中小学教师,忽略了对承担教师培养任务的教师教育工作者的研究。因此本研究采用个案法,选取了2名教育心理学教师作为研究对象,旨在揭示他们的教学知识特性,及它们对教学计划的形

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