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策略指导对8-11岁儿童解决加法等值问题的影响

陈尚宝  罗良  沃建中  
【摘要】:正 一般来说,包含指导(insouction)的环境背景(如学校)是新的问题解决策略的主要来源。以前的研究结论只能使我们在宏观的层面了解到不同类型的指导会对策略学习的影响,无法了解内在机制,到底是指导学习中的哪些成分或要素对策略选择有直接的促进作用。本研究旨在考察不同策略指导方式对儿童策略选择的影响,希望这种探讨能对教学实践提供有价值的理论依据。研究从142名被试中选取68名进入简短的干预实验,将策略指导划分为原理指导和步骤指导,另外,增加一个不接受任何指导的控制组进行对比。结果发现,原理指导组和步骤指导组儿童的解题正确率明显高于控

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