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中学生自我复杂性的压力缓冲机制探讨

孙晓玲  
【摘要】:正 Linville(1987)的自我复杂性模型从自我知识的认知组织或结构的角度对情绪问题进行了探讨,对多年止步不前的心理病理学研究有着重要的启示意义。本研究以情绪问题相对集中的中学生为研究对象,对自我复杂性的测量方法及其压力缓冲作用进行了检验。第一部分对自我复杂性的测量,在Linville的基础上进行了改进:使用模糊词语辨认法选择特质词,并以角色为线索引导被试分类;分别计算总体的自我复杂性、积极和消极的自我复杂性、自我维度的数量及其重叠程度。结果表明,将自我维度与重叠程度分开测量能更好地评价自我复杂性水平; 第二部分探讨了自我复杂性压力调节机制。结果表明,Linville的模型具有一定的合理性,即在较高的一般压力情景下,高维度和低重叠有利于缓沖压力。在其他的情况下,低重叠不仅不能缓沖压力,反而会使抑郁情绪升级。相对消极

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