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青少年学业自我妨碍的预测因素及其干预

黄爽  
【摘要】:正 Berglas和Jones(1978)最早进行自我妨碍(self-handicapping)的研究,他们将其定义为“在表现情境中,个体为了回避或降低因表现不佳所带来的负面影响而采取的任何能够增大将失败原因外化机会的行为和选择。”20世纪90年代以来,一些教育心理学家开始关注学校和课堂中学生的自我妨碍行为,他们认为,在学校和课堂这种典型的能力评价情境中,学生为回避可能出现的消极情感结果会预先设置障碍,以便为潜在的失败预先准备合理借口的行为就是学业自我妨碍(academic self-handicapping)。

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