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合作数学问题解决与心理模型建构关系研究

汪航  鞠瑞利  吴庆麟  
【摘要】:正 最近关于自我解释的研究表明解释是一种非常有效果的学爿现象,能够起到修补和建立学J者的心理模型的作用(Chi,2000),合作学习研究者很早就开始关注合作互动中解释的作用。合作学习中的解释现象,除了自我解释外,更多的是一种指向他人的解释。本研究企图考察:合作学习的共同心理模型建构是如何进行的?合作学习各个阶段的地位如何?什么样的过程能够有效促进心理模型的建构? 本研究以28名(18男10女,2人一组共14组)高一学生为被试,以初等几何证明问题为任务材料,对被试互动形式进行编码。合作学习任务采取了两种程序:程序一要求被试先独立答题15分钟,然后向同伴汇报进展情况;程序

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