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4~5岁幼儿对知识状态的推理

傅莉  苏彦捷  
【摘要】:正 儿童是通过“看见=知道”规则去推理知识状态,还是通过类似于角色扮演的机制去模拟他人的知识状态仍不清楚。本研究旨在对这一问题进行深入的探讨。实验一选取4岁6个月-5岁6个月儿童74名,使用标准真实信念推理任务,观察者离开真实信念推理任务,错误信念推理任务以及儿童推理任务,系统地考察了儿童在各种情境中对知识状态以及信念的理解。结果发现,4岁6个月-5岁6个月的儿童严格地按照“看见=知道=相信”规则去推测他人的知识状态,而角色扮演机制不能很好地解释实验结果。实验二中,31对好朋友,即62名4岁6个月-5岁6个月的儿童完成

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