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小学四年级儿童简算策略获得的认知发展实验研究

刘电芝  黄希庭  
【摘要】:正 研究策略发展的过程是了解认知机制的重要途径。特别是近20年来,在以美国为代表的策略研究专家Siegle等人研究基础上, 计算策略研究已成为研究热点。本研究以小学四年级学生为对象,以小学计算简算策略为训练材料,采用口语报告和教学实验相结合的研究,采用策略意识与策略运用两个指标,从动态角度探讨策略的起始状态对策略训练效果的影响及被试简算策略获得的认知发展路径,以解释策略获得的认知机制。研究结果表明:本研究发现被试在简算策略的运用中,从低到高体现出以下认知序列:无意识,无策略一有意识,

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