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小学低、中年级儿童汉语阅读、听知能力发展与比较

陈学锋  
【摘要】:正 我们知道,儿童是先会听,然后才会读的。并且经过一段时间的识字教学为前提。而听知语言的过程与阅读过程内部活动既有本质上的同一性又有各自的特点。从它们发生的顺序来看,简单的听知过程较易形成,而阅读则产生较晚且必需以听知为基础。以前的研究证明了阅读与听知的信息加工过程是不同的,但它们的不同对于整篇课文的理解的影响还没有人作过系统的比较;在阅读集中发生时期听知与阅读理解力发展状况也缺乏系统的描述。在目前强调识字

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