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基于微信公众平台的校园武术微课共同体模式构建研究

勾庆华  张学政  
【摘要】:研究目的:通过搭建微信公众平台。建立一个校园武术的微信公众号,为校园武术微课资源储存、传播、应用与开发提供平台;构建校园武术微课共同体模式。借助校园武术微信公众号的平台,带动各学校共同参与校园武术微课的研究开发,资源共享;提出校园武术微课共同体模式的运作策略。在学术研究上,通过实地调研、走访理清辽宁关键词校园武术在推进过程中出现的问题以及存在的不足,并结合相关文献资料、借鉴其他学科领域微课开发与应用的先进经验,构建出校园武术微课共同体模式,开发高质量校园武术微课作品,明确共同体的责权利以及相应的考核评价体系,从而弥补这方面研究的欠缺;在实际应用上,校园武术微课共同体所提出的相关策略要在辽宁关键词校园武术的开展中发挥应有的指导作用。研究方法:主要采取文献资料法、问卷调查法、实证分析法,实验法、调查法及数理统计法对微信公众平台的开发建设进行研究,为微信辅助手段教学应用到武术课程提供建议和参考。研究结果:所谓共同体就是人们共同条件下结成的集体。任何共同体,本质上都是利益共同体,这个利益可以是经济利益、政治利益、文化利益、心理利益等等。共同体的概念被延伸到各个领域,其内在价值就是创造一种凝聚力、领导力。微课是指用文字、图片、视频、音频等承载信息,形成十分钟的微型课程资源,是"互联网+教育"的产物。基于微信公众平台的校园武术微课共同体模式是利用当前普遍使用的微信这一媒介,以微信公众号为平台,联结高校和中小学的武术教师及学生,就校园武术微课课程设计、课程作品制作、课程传播与使用等展开讨论,通过互动促进武术课程进校园活动深入开展的模式。1.梳理社会学共同体理论及其应用情况,分析微课教学等方面的文献资料;2.辽宁关键词武术课程进校园情况的调研,了解当前武术课程进校园的现状及存在的问题;3.研究开发武术课程进校园微信公众平台的可行性;4.研发武术课程进校园的微信公众号并推广;5.推广公众号,逐步形成共同体,以共同体推动武术课程进校园;6.通过共同体的运行,提出促进共同体有效运作的策略。本研究以武术课程为例,以课程的特征,微信平台的学习特点,以及学习者的学习需要为出发点,依据相应的设计原则设计微信平台学习的教学内容,并利用微信辅助手段教学,对学生进行微信干预,探索微信辅助教学在校园武术教学中的应用效果。构建一个校园武术微课共同体的微信公众平台,形成一个有组织、有计划的共同平台;通过这种方式鼓励倡导各校共同开发校园武术微课,共享资源。本研究是一种综合性的研究,它既包括理论分析、建构,同时也包括对现实问题的考查论证。并主要以辽宁关键词校园武术微课为主线,以关键词相关学校(领导、教师、学生)为调查对象,从理论与实证的结合上展开论述。研究结论:从校园武术目前发展状况角度看,各校发展现状极不平衡,主要表现在对校园武术的重视程度不同,师资力量存在明显差距,体育教师运用互联网、现代媒体等技术与课堂结合的能力有所不同。从现有校园武术微课资源的角度看,目前能够找到的可利用的武术微课资源相对较少,而且质量不高,造成教师在学习过程中缺少可参考的资料,教学中很难做到与时俱进;武术微课质量与学习者的水平直接相关,质量较低的微课会误导学习者,不利于武术的传播与发展。从实施的角度看,校园武术微课对校园武术的发展起到一定的指导、辅助作用,而只有将各学校组织成一个共同体,才能起到相互协作、优化资源的作用,才能确保校园武术的持续健康发展。学生通过微信公共平台进行武术学习,提升了学生的体育锻炼态度中的八个维度。其中学生在行为意向、行为认知和主观标准三个指标的效果有非常明显提升。同时,在对武术技术的认知上有了全新的理解,对课上不能掌握的内容,可以在心情愉悦的环境中进行学习,在传递民族文化知识上,可以与学生们在微信中进行互动、交流,各抒己见,拉近师生距离,提升了学生的素养。

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