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从学生灾后响应反思中学地理教学中的减灾教育——以汶川地震为例

杨洁  
【摘要】:近年来防灾减灾逐渐被世界各国所重视,联合国科教文组织也促进各国把减灾内容编入普通教育的教学大纲。实施学校减灾教育的目标是提高学生的减灾能力,而学生的灾后响应可以在一定程度上反映学生的减灾能力。本文以汶川地震为背景,通过网络收集震后学生群体的灾后响应,反映学生的减灾能力,进而反思中学地理教学中的减灾教育。本文共由四个部分组成,首先是对中学地理教育中的减灾教育进行分析和总结;其次对学生群体灾后响应的主体研究,并收集网络信息;第三部分是对纷繁的学生灾后响应进行类别划分,并从时间维、属性维、空间维的角度进行深度分析;最后,从学生群体灾后响应的特点分析学生的减灾能力,并对地理教学中的减灾教育进行反思。基于这些研究,我们可以做出下列结论:学生群体灾后的响应,是反映学生减灾能力的重要途径。目前学生减灾能力呈现单一化,需要加强具有针对性的减灾教育内容以引导学生能力的提升。全国各个省市学生群体减灾能力存在空间差异,造成差异的主要原因一方面是学生离灾源地的远近;另一方面是省市的减灾教育发展水平的差距。本项研究结果可望对相关研究产生积极影响,补充和完善中学地理教学中的减灾教育。

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