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从生到死,我们边走边学——罗杰·布谢尔终身教育中国观的解读

杨燕  
【摘要】:终身学习与其说是一种理念,不如说是一种自然产生的适应性个体行为。但是,谈到终身教育时,我们更多的已经不是把学习仅仅作为一种自发的个体行为,而赋予了更多的超越个体的含义。学习型社会与终身教育理念是两个相互促进的因素,学习型社会目标经历了三次分化和发展,而它的发展则依循终身学习发展的两个阶段。中国在学习型社会的构建和发展也经历了服务于经济发展目标到“以人为本”的转变,这与目前的“和谐社会”目标的提出又是不谋而合的。但是我国在贯彻终身教育理念和构建学习型社会中也面临着很多观念和体制的问题,有待解决,而大学在其中所起的作用应远远大于目前情况所示的作用。

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