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幼儿园大班结构游戏中的教师指导策略

刘凌  张馨元  董建伟  
【摘要】:结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。教师指导策略是教师通过制定计划,适时介入幼儿游戏,有目的、有步骤地指导幼儿开展游戏,进行行之有效的指导和干预的方法。本研究采用事件取样观察法,对幼儿园大班结构游戏进行观察,试图探讨大班幼儿结构游戏的参与度以及游戏中的教师指导策略。结果表明:(1)不同性别的幼儿在结构游戏参与度上存在显著的性别差异;(2)结构游戏中,教师的指导身份有教育者、教育者与游戏者、游戏者三类,教师主要以教育者与游戏者相结合的身份进行指导;(3)教师指导身份的选择直接影响指导结果;(4)教师的指导策略主要有积极策略和消极策略,教师更倾向于使用积极策略。

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