收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

学前英语教育两种途径研究

周海茹  
【摘要】:根据幼儿语言学习的特点,学前英语教育途径可以归纳两个大的类别:即专门性的英语教育和渗透性的英语教育。专门性的英语教育将英语语言作为幼儿学习的对象,而渗透性的英语教育则将英语语言作为幼儿交流实践的工具,在学前英语教育中,在学前英语教育的各种类型实践活动中这两种教育途径应双轨并行。

知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前3条
1 陆永岗;;浅论英语语篇中的替代及其翻译[J];考试周刊;2014年29期
2 ;说法·数字[J];师道;2014年04期
3 薛涌;;不愿意被考验的一代[J];少年儿童研究;2014年02期
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 高君;互动语用理论视域下的英语学习者异议话语研究[D];东北师范大学;2017年
2 郭兴荣;北京话、长沙话、广州话者英语词重音产出和感知研究[D];湖南大学;2017年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王丽;非英语专业大学生英语阅读习惯的调查研究[D];华中师范大学;2017年
2 陆春亚;中职生英语学习需求研究[D];苏州大学;2016年
3 王丽萍;初中《典范英语》教材的使用调查研究[D];广西师范大学;2017年
4 范珍珍;农村乡镇小学生学习英语后自我认同变化的调查[D];江西师范大学;2017年
5 胡慧敏;基于小组合作的中学英语社团活动研究[D];宁波大学;2017年
6 冯俊梅;中职英语信息化教学实践研究[D];东北师范大学;2017年
7 李伟达;职业高中英语课堂教学有效性研究[D];湖南师范大学;2015年
8 牛园园;普通高中英语生活化教学策略研究[D];郑州大学;2017年
9 宋磊;综艺节目形式在初中英语教学活动中的应用研究[D];郑州大学;2017年
10 杨惠月;小学生若干英语学习品质的现状及培养策略[D];吉林师范大学;2017年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978