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论大学翻译教学中翻译测试与翻译能力的关系

黄勤  
【摘要】:当中国加入世贸组织后,中国迫切需要大批合格的复合型翻译人才。加强翻译教学已不再只是我国高校外语专业的任务,也是目前大学外语教学的任务之一。为适应这一需要,我国的大学英语课程从教学目标、教学模式、教学方法和课程设置上都进行了一系列的改革。为了培养和提高广大非外语专业不同层次人才的翻译能力,大学外语教学已从教学翻译转变成了大学翻译教学。即大学外语的翻译教学不再是作为语言学习的手段,存在于大学外语教学中,而是作为一种教学目的而存在。对于如何开展大学翻译教学,不少学者对此展开了探讨,学者们达成的共识是不管采取何种模式的大学翻译教学形式(如翻译选修课、科技翻译课、翻译必修课、英语专业二学位的翻译课、研究生阶段的写译课等),其主要目的是培养广大非外语专业学生的翻译能力(包括口译和笔译能力)。然而,测试,作为教学过程中的一个重要环节,是检验教学大纲的执行情况、评语教学质量、促进教学改革的重要手段, 也是检测学生外语能力的一种方式。虽然翻译测试一直伴随在翻译教学中,对于大学外语翻译测试所考核的能力、测试选材、测试重点、试题设计、评分标准及成绩分析等问题很少有人问津。本文通过大量的问卷调查,总结出了目前大学翻译教学所存在的弊端。认为对于翻译(主要指笔译)测试,首先要从理论上了解测试的目的与结构效度,在此基础上,设计出有效而、可信的翻译测试方法和题型,从而起到对大学外语翻译教学的良好评估作用,以更好地培养广大非外语专业学生的翻译能力。

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