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从基础教育课程改革看网络化条件下高中生自主学习

宋唐  王丽华  
【摘要】:在诸多影响未来教育的因素中,信息技术无疑是最活跃、最能体现经济对教育发展的需要和以人为本教育观念的因素。信息技术介入教育导致了教学过程的基本要素发生了重要组成置换,并按一定的相关关系重构教育教学过程或方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术与课程整合要求各学科教师要广泛应用计算机和网络为核心,发挥传统教学中的合理成份,利用信息技术的方便、快捷、易交流、易实现自主、自由学习的优势,把传统教学与信息技术的继续和发展相互联系起来。这也是符合《纲要》中要求的“教师要尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展”。利用网络条件,开展高中生自主学习是实现信息技术与学科教学整合的一个尝试。

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