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信息技术与小学数学课程整合 “网上购物”一课感悟

钟金玲  
【摘要】:信息技术与数学课程的整合首先影响学生学习的内容、方式。丰富多彩、图文并茂、及时反馈等信息技术提供的学习环境使学生可以在模拟的现实情境中探究数学、应用数学、交流数学。实验、探究、发现在信息技术的背景下已经成为学生的重要学习方法,同时学生的主动性、积极性、主体性也在全新的环境下得到了充分的体现。信息技术与数学课程的整合同样深刻地影响着教师的教学,依靠信息技术的辅助,教师可以设计一些生活情境让学生解决一些日常生活中的真实问题。在信息技术与课程的整合过程中教师需要把较多的时间和精力用于思考和设计教学情境上;在信息技术的应用中,教师不再是学生学习知识和获得知识的唯一源泉,教师的作用不止于传递知识,而重于怎样帮助学生主动去建构知识。教学设计的重点也从传统的注重教学目标向注重学生的学习过程转变。在信息技术的环境下,“活动式的教学”更加强调学习共同体成员间的合作和交流,更加注重实践、操作和探究行为;更加重视学习者对数学思想方法的领悟、合作交流和情感交流。

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