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研究型高校本科生学习成绩的城乡差异分析——以XX大学为个案

林秀莲  史秋衡  
【摘要】:研究城乡大学学业差异有助于高校开展更有针对性的分类学习指导,对高校教育教学工作开展也具有积极的参考意义。本文以国内一所“985工程”院校为个案,通过对15034名城乡四年制本科生入学成绩与在校学习成绩的差异比较,以及城乡学生比例的变化追踪,客观展现两类学生的学业状况。数据分析结果显示:城乡学生总体学习成绩差异不明显;城镇学生大学入学成绩分化程度更高,并在很大程度上促成了其在本科基础课阶段较农村学生更为明显的学习分化现象;在专业课学习中,尤其是第四学年,城镇学生表现出较好的适应性;虽然城乡二元结构的影响仍然存在,但是高等教育的快速发展对于消除城乡入学机会上的差异起到了积极作用。

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