新课改背景下的教师专业发展策略研究

【摘要】：在新课改的背景下,教师专业能力是影响其最终成功与否的关键因素,同时也将影响最终的教学质量。而专业能力和专业发展中则包含了教学理念、知识架构以及能力建设等多项内容,以下就以此为基础,探索新型的发展策略,以期能够推动教师成长,促进新课改落实。

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中国期刊全文数据库

前20条

1	孟悦;;“互联网+教育”背景下教师专业发展的思考[J];文学教育(下);2018年12期
2	王森;王营;;打造校级教研共同体促进教师专业发展[J];宁夏教育;2017年02期
3	胡茂华;;浅谈教师培训的实效性对教师专业发展的影响[J];考试与评价;2016年11期
4	初向伦;李丽;;开展学校联盟教研促进教师专业发展[J];中学课程辅导(教师教育);2017年02期
5	陈娟;;大学英语教师专业发展的校本激励调查及思考[J];散文百家(新语文活页);2016年09期
6	李酉亭;张丹;;校长——教师专业发展的领航员[J];当代教育论坛(校长教育研究);2007年02期
7	徐任芳;;优化以教师专业发展促进教师文化建设的效能[J];黑龙江教育学院学报;2015年09期
8	王丽;;自我概念:教师专业发展的持久动力[J];文教资料;2011年10期
9	王德晓;;“同课异构”对教师专业发展的促进——为何与何为[J];太原大学教育学院学报;2015年04期
10	谭杰;;教师专业发展与继续教育途径探析[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2015年01期
11	朱晓芳;;做“四有”之师助学生成长成才的探讨[J];成才之路;2015年19期
12	何畏;;教师专业发展现状的问题分析[J];学苑教育;2016年09期
13	贾亮亭;张秋杰;;教师专业发展与教师专业成长的差异及促成策略探究[J];教育导刊;2012年10期
14	杨兴强;陈泽明;贺红梅;;教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展[J];中国成人教育;2011年22期
15	杨甜甜;;对行动研究促进教师专业发展的思考[J];职业圈;2007年11期
16	孙丽娜;杨晖;;知识生产模式Ⅱ中教师专业发展的有效路径研究[J];现代交际;2018年19期
17	王永亮;高媛媛;;谈谈农村小规模学校教师专业发展的困境与出路[J];新课程(上);2019年02期
18	李红仙;;关注需求,让教师专业发展不断进阶[J];教育界;2018年10期
19	姚玲;;理解自我:教师专业发展的起点[J];贵州教育学院学报;2009年11期
20	郭少英;朱成科;;论教师专业发展视野下教师课程意识的重建[J];现代中小学教育;2013年07期

中国重要会议论文全文数据库

前20条

1	汤文钦;;新课改背景下的教师专业发展策略研究[A];2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C];2021年
2	张娜;申继亮;;教师专业发展能动性的发展机制研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
3	程文华;刘莉莎;;二语习得研究与外语教师的专业发展[A];《第二语言学习研究》2017年第2期[C];2017年
4	刘赣洪;危文斌;;教育叙事支持教师专业发展研究[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年
5	田峡;;教师专业发展途径的研究——以某技工学校为例[A];中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C];2018年
6	罗光友;;顺应“互联网+”教育促进教师专业发展[A];互联网时代的教育发展——第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会论文集[C];2016年
7	王润彤;;制度创新视角下的转型高校教师专业发展研究[A];辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛二等奖论文集[C];2016年
8	陈建兵;张春梅;;农村教师专业发展的困境与对策研究[A];河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C];2012年
9	刘淑芬;;基于教师专业发展的学校文化重建[A];科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C];2008年
10	赵迪;;构建教师学习共同体促进教师专业发展[A];全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C];2016年
11	恽敏霞;;“互联网+”时代的教师专业发展:支持与管理[A];互联网时代的教育发展——第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会论文集[C];2016年
12	肖月;;通州区中小学教师专业发展需求及培训策略研究[A];北京市教育学会2018学术年会优秀论文集[C];2018年
13	毛伟青;;阳光校园教师成长的乐土[A];2012年江苏省基础教育论坛（小学）论文集[C];2012年
14	邱健筠;;数字技术应用于教师专业发展的实践与思考[A];2012年江苏省基础教育论坛（小学）论文集[C];2012年
15	成利丽;;网络学习共同体对教师专业发展的影响及促进作用[A];计算机与教育：应用促进学与教创新——全国计算机辅助教育学会第十三届学术年会论文集[C];2008年
16	孙洪涛;张静然;;支持教师自我反思的课堂分析工具研究[A];计算机与教育——全国计算机辅助教育学会第十二届学术年会论文集[C];2005年
17	李孝诚;李文;张彬;;促进教师专业发展的初中数学绿色课堂教学评价标准研究[A];中国教育学会基础教育评价专业委员会2012年学术年会论文选集[C];2012年
18	崔少琳;;大中小学合作三十年研究述评[A];当代教育评论2016（第3辑）[C];2016年
19	李春兴;张秋娥;;微课对教师专业发展的促进作用[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年
20	王丽丽;;高校教师专业评估体系研究[A];传承与创新——提升高等教育质量[C];2014年

中国博士学位论文全文数据库

前20条

1	郭敏;基于教师专业发展视域的高校体育教师职后教育研究[D];华中师范大学;2012年
2	陆晓红;教师专业发展叙事研究[D];华东师范大学;2012年
3	蔡京玉;行动研究对中小学教师专业发展的助推作用研究[D];东北师范大学;2013年
4	蒙诗茜;以自身为资源的外语教师专业发展研究[D];上海外国语大学;2014年
5	王萍;教学智慧生成研究[D];山东师范大学;2015年
6	许楠;论教师专业发展的组织维度[D];西南大学;2012年
7	陈静静;教师实践性知识及其生成机制研究[D];华东师范大学;2009年
8	孙二军;教师专业发展中的自我认同[D];陕西师范大学;2009年
9	韩春红;上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D];华东师范大学;2015年
10	岳娟娟;高校教师专业发展生态模型的研究[D];第三军医大学;2013年
11	王立国;基于教师专业发展的教师素质标准研究[D];西北师范大学;2007年
12	徐雄伟;上海市民办高校教师专业发展现状与实证研究[D];上海师范大学;2015年
13	田莉;校本评价研究[D];华东师范大学;2009年
14	李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年
15	高光;教师专业发展：外部驱动与自主发展之间的关系[D];上海师范大学;2015年
16	李清臣;基于专业发展的教师精神文化研究[D];西北师范大学;2009年
17	王凤英;中小学教师职业情感研究[D];东北师范大学;2012年
18	袁燕华;多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D];上海外国语大学;2013年
19	王萍;美国中小学教师教育发展研究[D];华中师范大学;2012年
20	张小菊;化学学科教学知识研究[D];华东师范大学;2014年

中国硕士学位论文全文数据库

前20条

1	徐国强;核心素养培育视野下的音乐教学研究[D];陕西师范大学;2017年
2	朱玉金;基于教师专业发展视角下的同课异构研究[D];东北师范大学;2011年
3	尹妙辉;英国教师专业标准研究[D];华东师范大学;2008年
4	吴振兰;名师工作室对教师专业发展的作用研究[D];南京师范大学;2015年
5	论玉玲;区域性教师学习共同体及其虚拟教研平台构建研究[D];华东师范大学;2008年
6	蔡丽芬;教师专业发展中教师领导存在的问题及对策研究[D];东北师范大学;2014年
7	赵湘平;深圳中学教师在职培训的问题及对策[D];华东师范大学;2006年
8	张一弛;教师专业发展有效性策略探究[D];上海师范大学;2016年
9	邹德刚;美国教师专业标准研究[D];东北师范大学;2010年
10	沈君;教学案例分析对教师专业发展的个案研究[D];南京师范大学;2011年
11	张康德;教师专业发展探析[D];曲阜师范大学;2009年
12	徐春梅;基于教师专业发展的教学智慧形成研究[D];曲阜师范大学;2014年
13	冯世基;教师专业发展网络学习社区的理论与实践[D];福建师范大学;2010年
14	申海燕;基于中小学教育科研的教师专业发展研究[D];河北师范大学;2010年
15	赵慧珍;研究型教师成长机制研究[D];信阳师范学院;2011年
16	王常泰;关于大学—中小学伙伴合作机制的研究[D];南京师范大学;2008年
17	郭霞;创新学校管理，促进教师专业发展的研究[D];苏州大学;2008年
18	杨妙霞;科学教师专业发展标准的研究[D];陕西师范大学;2006年
19	王继娟;新疆教师教育者条件性知识现状研究[D];新疆师范大学;2013年
20	姚素青;吉林省农村初中信息技术教师专业发展的提升策略研究[D];东北师范大学;2011年

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