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试论生成性教学中的效果差

李丹萍  
【摘要】:生成性教学是新课改强调的一个重要理念。它告诉我们,课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。这样就要求教师能及时捕捉课堂教学中那些无法预见的教学因素、教学情景等信息,利用可生成的资源开展教学。然而,在教学信息的传输交流中,常能发现这样的现象:有的学生和老师心心相印,甚至能“触类旁通”;但也有的学生对教学信息置若罔闻,甚至会“背道而驰”。这就是生成性教学中效果差存在的表现。可见,效果差已是生成性教学中普遍存在的现象。关注并深刻认识生成性教学中的效果差,对于展开师生交往活动,促进课堂生成, 推进课程改革,提高教学质量具有重要的意义。本文着重探讨生成性教学中效果差的基本类型、形成原因、调控手段三个问题。

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