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小学数学教材呈现策略的思考与实践

陈亚苏  
【摘要】:教材内容生活化:新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的”,因此,在确定教材的呈现方式时,要注意根据学生已有的知识经验基础和认知发展水平,从生活现实出发,把数学问题生活化。静态知识动态化:建构主义学习理论在知识观上强调知识的动态性。把课本中例题、讲解、结论等静态知识,转化为动态的、学生易于和乐于接受的信息,及能够亲自参加的活生生的数学活动,使学生处于“愤”、“悱”状态。学习方式个性化:新课程标准强调“学生是学习的主人,对数学的学习既要关注学习的结果,更要关注学习的过程”,因此,对不同的教学内容,教师应组织引导学生采用不同的学习方式。学习材料多样化:教材是教学大纲的具体体现,是教师进行教学的主要依据,但教育的超前性与教材的滞后性永远是一对矛盾。因此教学中应根据学生的实际,不断调整充实学习材料。

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