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浅析从“思政课程”向“课程思政”的转变

张维奕  
【摘要】:目的:当前思政课教学现状中,学生课前"出勤率"低、课堂"亲和力"差、课上"抬头率"低,专业课程重视对学生专业知识的传授和具体技能的训练,弱化对人文素养的关注度,忽视对思想政治教育资源的挖掘,马克思主义理论学科协同性弱、思想政治教育课程融合度低,思政课教师陷于"单兵作战"的尴尬境地,思政课教学困于"孤岛化"窘境,由此"思政课程"向"课程思政"转变具有必要性。通过探究其必要性,提出转变的有效策略。方法:通过查阅大量文献了解国内教育现状,熟知时事政治,结合中国国情提出战略性策略。结果:"思政课程"向"课程思政"的转变一方面需要加强政府、学校等机构的管理规范和力度;加强思政信仰师资队伍建设;另一方面了解学生的需要,一切以学生为主体,将专业课与思政课完美结合,改变思政课程"孤岛化"现象,提升学生的思想道德修养,做到润物细无声;最后,建立、健全思政评价体系,不断完善思政教育。结论:"思政课程"向"课程思政"转变具有必要性和战略意义。

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