唯有“引”得法,方可“学”有效——“引导自学”课型实践例谈

陈小勤

【摘要】：在"引导自学"课型上,对教师的"引"最具挑战的主要集中在"明确自学重点""围绕重点自学"及"交流自学情况"三个环节上。本文就从这三个环节来阐述教师的"引"要得法,学生的"学"方可有效,进而实现"自育自学"的教育理想。

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前20条

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中国重要会议论文全文数据库

前5条

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前3条

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2	黄晓颖;对外汉语有效教学研究[D];东北师范大学;2011年
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中国硕士学位论文全文数据库

前10条

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2	陈彦孜;从教材角度看中级阶段口语、综合课型的配合[D];复旦大学;2011年
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4	赵萍;高中古典诗词教学探究[D];东北师范大学;2008年
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前10条

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7	河北省武强县豆村中学张美艳;英语试卷讲课如何上好中学[N];学知报;2010年
8	本报记者王英;冰雪传浓情[N];吉林日报;2008年
9	安徽省霍邱师范学校教师田春林;给“微型课”降降温[N];中国教育报;2009年
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