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浅析数学课堂中学困生动力不足因素

赵跃  
【摘要】:学困生的基本学习表现是他们所取得的学习成绩是比较差的,学习情感都是比较消极的。对此,高中数学教师则要客观分析学困生的心理发育特点、现有认知情况,以便科学设计转化学困生的教学方法,使其也能顺利适应数学学科的学习特点,让这部分处于边缘化的学生也能积累丰富有效的数学知识。

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