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《中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第八届学术交流会论文集》2010年
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初中生社交焦虑和自我概念的相关关系及干预研究

李雁  
【摘要】:初中生处于青春期前期,身心处于非平衡状态。在此阶段,初中生面临很多的矛盾,容易引发各种心理问题。人际交往中的社交焦虑是初中生中较为常见并影响深远的问题。在影响社交焦虑的众多因素中,自我概念是重要因素之一,它与社交焦虑存在着密切的关系。然而目前对初中生社交焦虑影响因素的考察,特别是自我概念对社交焦虑的产生与维持上的关系研究还不够,而且有效的团体干预方案的针对性和推广型也有待提高。本文结合以往的理论和研究,从调查和干预两个方面针对初中生的社交焦虑和自我概念进行了探讨。研究以《社交焦虑量表》(IAS)和《田纳西自我概念量表》(TSCS)为调查工具,运用SPSS统计软件,调查分析了初中生自我概念和社交焦虑的主要特点以及两者之间的关系。在此基础上,征集自我概念水平偏低的社交焦虑初中生,将其分为实验A组和实验B组,分别制定基于提高自我概念和缓解社交焦虑以及单纯缓解社交焦虑的团体干预方案,并设置不加干预的控制组。在对实验A组和B组干预结束后对这两个组以及控制组的前后测成绩分别进行统计分析。本研究得到以下结论:(1)初中生社交焦虑明显存在,焦虑高分组人数占到18.6%。(2)初中生社交焦虑的性别差异和年级差异均不显著,性别和年级的交互作用也不显著。(3)自我概念包含的十个维度中,社会自我、自我批评和自我行动三个维度总共解释了社交焦虑变异数的24.4%。(4)相对于未加干预的控制组来说,在缓解社交焦虑方面,增加自我概念内容的认知行为团体干预法和未增加自我概念内容的方法都具有显著的效果(P0.01)。(5)干预中增加了自我概念维度的实验A组在社交焦虑维度上,前后测差异达到了显著的水平(P0.01),在生理自我和心理自我方面也达到了显著的差异(P0.05)。实验B组在社交焦虑(P0.01)和社会自我(P0.05)的分数上前后测差异达到了显著的水平。(6)相对于B组来说,实验前后A组改变涉及到的因素较多。说明自我概念作为干预的重要因素,确实对于取得更加广泛和显著的干预效果起到了重要的作用。
【作者单位】:北京市朝阳区安华学校
【分类号】:B844.2

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