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《国家教师科研专项基金科研成果(华夏教师篇卷3)》2013年
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“教学化”及其三种境界

陈志华  
【摘要】:正所谓的教学化,就是把教学内容变得易懂的策略。教学的优劣主要在于教师"教学化"方面存在差异。一、教学化:教材学习化教师教学首先得处理"教材"。当低于课本,学生会觉得容易,教学效果往往低下;当过高于课本,学生必须仰望,但是仰望久了就会疲劳、眩晕,教学效果同样低下。处理"教材"要有技巧:略高于课本,平视课本中稍稍仰望"教材";立足课本,略略攀登一些。
【作者单位】:江苏如皋经济技术开发区实验小学
【分类号】:G622.4

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