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《国家教师科研基金十二五阶段性成果集(华东卷)》 2012年
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人本主义范式指导下的教师专业发展

林光亮  
【摘要】:以人本主义范式为理论基础,阐述了学校在教师专业成长的培养途径上,应重视教师个体差异,设立分层目标,努力为教师创造一个多元化发展、多样化评判的良性的竞争环境,让教师在自我反思、自我判断中自主地成长,尊重教师在自身理解基础上构建个人的体验,形成教师个体"独特的专业自我",将教师培养成为完整的"人",促进教师心智、品格的全面成长。

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