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2-5年级学生字形、语音、语义预视效应的发展研究

刘敏  孟珠  张莉  程小云  刘晓金  闫国利  
【摘要】:对注视点右侧字词的预加工及所获得的预视效益是构成流畅阅读的重要因素。与拼音文字相比,汉语具有独特的正字法特征,汉语是表义文字,形-音对应不规则,字形在阅读中的作用要大于语音。此外,在单位范围内,汉语的信息密度比英文更高,因此,在汉语中,读者可以更多地预视到注视点右侧的信息。在汉语阅读中,尚没有研究系统地考察处在学习阅读阶段儿童副中央凹处信息加工的发展情况。本研究采用边界范式,通过3个实验依次探讨了小学2-5年级学生字形、语音、语义预视效应的发展情况。实验1采用3(预视类型:等同(报)、形似(服)、无关(丝))×4(年级:2年级、3年级、4年级、5年级)混合实验设计,实验2采用3(预视类型:等同(阳)、同音(洋)、无关(拉))×4(年级:2年级、3年级、4年级、5年级)混合实验设计,实验3采用3(预视类型:等同(取)、同义(拿)、无关(活))×4(年级:2年级、3年级、4年级、5年级)混合实验设计,实验材料为根据目标字编制的句子,所有句子均适合2年级学生阅读。实验结果发现,(1)2年级学生可以从副中央凹中获取字形信息,(2)3年级学生可以预视到字形和语义信息,(3)4年级和5年级学生可以获取所有信息(字形、语义和语义信息)。

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