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《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》2017年
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在线视频课程学习中的互动模式与个性化研究(2):弹幕、弹题与反馈和论坛研究

段朝辉  陈莹莹  罗婞梅  洪建中  
【摘要】:本研究探讨在线视频课程学习中学习者所偏好的互动形式下,学习者个体差异对学习效果的影响。通过发放问卷,研究者选取了学习者最为偏好的三种互动形式:即弹幕、弹题和论坛,并通过三个子研究来分别探查这三种互动对在线学习效果的影响。子研究1通过实验法考察了不同学习风格大学生在无弹幕组(K)、内容相关弹幕组(R)、内容无关弹幕组(IR)中的学习效果。结果发现:与内容有关的弹幕适合于活跃型学习风格的学习者,相比于其它弹幕组,此时学习者会有更高的迁移测验成绩,弹幕促进了理解;而对于沉思型学习风格的学习者而言,内容无关的弹幕会损害其知识理解,所得迁移成绩会更低。子研究2通过实验法考察了弹题测试中不同的反馈类型(无反馈、对错反馈、正确答案反馈、精细反馈)和学习者学习风格对学习成绩和满意度的影响。结果发现:沉思型学习风格的学生在收到精细反馈时,学习成绩会更好,满意度会更高。而活跃型学习风格的学生在收到对错反馈时,学习成绩会更好。子研究3,以"智慧树"学习平台某课程参与者为研究对象,从活动理论共享客体目标为导向,采用质性分析的方法,来探查教师、学习平台工作人员等多方参与者与学习者在论坛中的互动情况,并进一步探究互动对学生学习效果的影响。结果发现:论坛互动中学习者与教师和平台工作人员的互动以协调性互动为主,协作性互动和沟通性互动较少出现。论坛互动积极的同学,学习成绩也会更高。综上,在线视频课程学习中,互动能提高学生的学习成绩,且互动形式的选取要结合学习者的学习风格等个体特征,做到因人而宜,体现个性化化的在线互动学习。

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