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《第十九届全国心理学学术会议摘要集》2016年
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中学生学校认同与学习适应行为的关系:自尊的中介作用

聂衍刚  林贝  王丽妮  许丹佳  
【摘要】:本研究运用自编的中学生学校认同问卷,来探讨中学生学校认同与学习适应行为、自尊之间的关系,为中学生教育工作提供了理论指导和建议。通过编制由良好信效度的中学生学校认同问卷,并对610名中学生进行问卷调查,得出以下结果:1.经探索性因素分析结果显示,问卷包含了同学认同、教师认同、精神认同和环境认同四个维度,共有22个项目。进行验证性因素分析(NFI为0.903,IFI为0.933,GFI为0.916,CFI为0.932,均大于0.9,RMSEA为0.061)和信度分析(α系数为0.889,各维度的α系数均高于0.75),表明问卷具有较好的信度和效度。结果说明,中学生学校认同问卷符合心理测量学的标准,可作为中学生学校认同水平的评定量表。2.(1)中学生学校认同、自尊以及学习适应行为总体处于中等水平;学校认同以及学习适应行为在性别上不存在显著差异,自尊在性别上存在显著差异;自尊以及学习适应行为在年级上不存在显著差异,学校认同在年级上存在显著差异。(2)中学生学校认同与学习适应行为存在显著的正相关(r=0.333,p0.01);自尊和中学生学校认同之间存在显著正相关(r=0.318,p0.01);自尊和学习适应行为之间存在显著正相关(r=0.473,p0.01)。3.经进一步的统计分析表明,自尊在中学生学校认同与学习适应行为之间具有部分中介作用。中介效应ab=0.071,占总效应的比值为ab/c=0.4516。
【作者单位】:广州大学教育学院 广州大学广州人心理与行为研究中心
【分类号】:B844.2

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