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《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集》2013年
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正误样例相似性对受力分析学习效果的影响

张华  张奇  
【摘要】:中学生在初学物体受力分析时,普遍存在"多画力""漏画力"和"错画力"等现象.为了帮助中学生澄清错误的原因,纠正错误的受力分析,掌握正确的物体受力分析规则,设计了不同相似程度的物体受力分析正误样例,并要求被试对错误的受力分析分别加以"错误辨别""错误解释"和"改正错误"等不同程度的认知加工,以考察其学习过程中的眼动变化和学习的迁移效果.本研究以初中三年级学生为被试,以高中物理教材中的物体受力分析图为正确样例,以其不同的错误受力分析为错误样例,并将正误样例组合呈现给被试进行样例学习。实验一考察正误样例的相似性对物体受力分析规则学习的眼动指标和迁移效果的影响;实验二要求被试对错误受力分析分别进行识别、解释和改正,以考察被试对错误受力分析的不同认知加工深度对学习迁移效果的影响。实验结果表明:(1)在正误样例组合材料的整体上,高相似正误样例组合和低相似正误样例组合的注视点持续时间、注视点数量均显著少于不相似的正误样例组合;低相似正误样例组合的访问次数显著少于不相似的正误样例组合。(2)在正确样例和错误样例上,正确样例的注视点数量、访问时间显著多于错误样例。(3)高相似组的近迁移成绩显著优于低相似组和不相似组;高相似组与低相似组、低相似组与不相似组的远迁移成绩均有显著差异。(4)在对错误受力分析的不同认知加工效果上,错误改正组的远近迁移成绩均明显优于错误辨别组,而错误辨别组与错误解释组之间的差异不显著。
【作者单位】:辽宁师范大学心理学院
【分类号】:G442

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