基于长期绩效的中小学教师胜任力模型

【摘要】：以Hay公司的基本胜任力词典为蓝本,完成对《教师胜任力编码词典》的修订,编码词典包括成就导向、主动性、坚持性、资讯搜集、人际了解(沟通)、学生服务导向、冲击与影响、关系建立、培养他人、命令:教师权利的运用、团体合作、班级领导、分析性思考、概念式思考、专业知识与技能、自我控制、自信心、弹性、职业承诺、责任心、职业偏好、正直诚信、反思与改进、尊重他人,共24项胜任特征。接着,以长期绩效为筛选标准,运用BEI胜任力建模方法,通过对34名受访教师(其中24名高绩效教师,10名普通绩效教师)所叙述的关键事件进行主题分析和行为编码,并对不同绩效组教师的胜任特征的差异比较,建构了基于长期绩效的中小学教师胜任力模型,包括主动性、人际了解、关系建立、培养他人、自我控制、自信心、责任心、正直诚信及尊重他人。在这一研究结果的基础上,进一步探讨教师胜任力结构中真正对学生产生长远影响的核心要素是怎样的,为教师评价、教师选拔、教师培养提供理论基础和应用工具。本研究建构的基于长期绩效的教师胜任特征模型与徐建平建构的通用教师胜任力模型有相同之处,也有不同之处:"正直诚信"、"尊重他人"为本模型中鉴别性胜任特征,但徐建平的研究中为基准性胜任特征;"专业知识与技能"、"概念式思考"为本模型的基准性胜任特征,而在徐建平的研究中为鉴别性胜任特征。