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《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》2009年
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论认知负荷理论视野中的课程教学设计

王映学  
【摘要】:正在认知负荷理论看来,工作记忆容量限制是有效教学设计的决定性因素。因此,在实际教学设计过程中,如何降低因教学材料组织及学生活动而引发的心理负荷,将有限的认知资源用于图式的建构就成为认知负荷视野中教学设计的核心问题。1.就教学材料本身所施加的内源性认知负荷(intrinsic cognitive load,简称ICL)讲,可靠而有效的办法是建构可利用
【作者单位】:甘肃省河西学院教务处
【分类号】:G420

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