家长参与及其与学生学习动机、学业成绩的关系研究

【摘要】：正研究表明,当家庭有效地参与学校教育时,学校、家庭和学生都能从中获益。家长参与已经被广泛的研究证明是影响儿童教育的一个重要变量。目前,大多数有关家长参与的研究均是在西方文化背景下进行的,其中个别对中国家长参与的研究也只是考察了国外华裔移民或我国香港及台湾地区的家长参与状况。本研究考察了我国家长参与的特点、影响因素及其与学生学习动机和学业成绩之间的关系,得出如下结论: 各维度的家长参与存在显著差异;年级、独生与否、城乡及家长的受教育水平影响各维度的家长参与;家庭督导对学生的外部动机有显著的预测作用,亲子沟通对内部动机有显著的预测作用;家庭督导和家校沟通对学生的学业成绩有

【作者单位】：山东中医药大学人文社科学院
【分类号】：B844.2

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3	汪国柱;;提高古文教学效率的几点体会[J];扬州大学学报(人文社会科学版);1980年03期
4	韩进之;;试论布鲁纳的教育心理学[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);1980年01期
5	钱曼君;;少年学生心理发展的一般特点和教育[J];天津教育;1980年02期
6	陈琦,张必隐,朱衣綵;初中代数“有理数”程序教学实验研究[J];心理学报;1981年03期
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2	赵莉;;成年人的英语教学刍议[A];外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C];1997年
3	俞国良;张登印;罗晓路;林崇德;;学习不良儿童的家庭资源对其认知发展、学习动机的影响[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
4	张登印;俞国良;陈诗芳;林崇德;;学习不良与一般儿童认知发展、学习动机和家庭资源的比较[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
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