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《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》2005年
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3~9岁儿童特质稳定性理解的发展特点

高雯  杨丽珠  
【摘要】:正 在以往研究证实年幼儿童对于特质稳定性的理解比成人更为乐观的基础上,本研究旨在进一步考察年幼儿童对于积极或消极特质稳定性理解的发展特点。研究延续了新近的“特质性质—特质类型—特质性质”的研究范式,对281名3~9岁儿童进行了个别测查,采用的8个情境故事测验除了原有的关于特质跨时间稳定性的问题之外,又增加了情境相似问题和概念相似问题作为对跨情境一致性维度的考察。重复测量的方差分析结果验证了以往的研究结论,即年幼儿童认为积极特质较为稳定、一旦获得就不易发生改变,而消极特质具有较强的可塑变化性,年龄越小的儿童越是认为其具有较大的转化可能性;并且发现尽管问题类型和特质类型的影响作用并未达到统计上的显著性水平,但是确实起到了一定的调节作用。这些发展特点与年幼儿童认知水平较低、缺乏相应的知识和经验有关,也与来自家长、教师的特质稳定性

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