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《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》2005年
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认知压力与建构主义教学的关系

池丽萍  辛自强  
【摘要】:正 与通常在消极意义上使用的“精神压力”概念不同,“认知压力”是学习环境促使学习者进行不同类型认知活动的积极力量。根据这种环境导致学习者使用一级还是二级程序性知识达成目标,可将认知压力分成一级认知压力和二级认知压力。本研究以325名小学高年级和初中一二年级学生为被试,采用问卷法考察了认知压力的现状及其与建构主义教学的关系。结果表明:(1)被试报告的一级和二级认知压力处于中等偏上水平,而且二级认知压力显著高于一级认知压

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