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《第八届全国心理学学术会议文摘选集》1997年
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从数学教学实例谈建构主义

覃祖军  
【摘要】:正 本文首先简述了建构主义的学习观(学习观:①在具体情境的社会性交互作用中,强调以非结构性的模式建构主义。获得的意义中,不仅包括结构性的知识即良构知识,还包括大量的非结构性的经验背景即非良构知识。②高级学习是指学习者以多种途径把握概念内涵的复杂性,并以自己的方式建构对于事物的理解,而且能在实践中广泛而灵活地运用它。由于不同的人看到的是事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解。但是,通过合作学习或其它方式与他
【作者单位】:北京师大心理学系
【分类号】:G633.6

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