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小学生应用题表征的元认知研究

张庆林  管鹏  
【摘要】:正 本研究对24名小学六年级学生的应用题表征的元认知进行了测试,研究中采用了两道小学数学应用题,每题采用四种不同的结构变式:①结构良好题,从课本中选出的原题;②条件多余题,在原题中加入一个对解题无关的条件;③条件不足题,在原题中抽掉一个必要的已知条件;④情节多余题,对原题增加一些故事性情节,使原题语句变长。被试随机分为四组,每组包括优、中、差生各2名。每组被试均完成两个题:第一组解第一题的①式和第二题的②式;第二

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