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《中国化学会第29届学术年会摘要集——第11分会:基础化学教育》2014年
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新课改下中学生对化学概念认知的研究

姚林娜  李慧  
【摘要】:化学概念是化学学科基本结构中相当重要的一部分,它不仅有利于学生对事实性知识的认识、理解和应用,更有利于使所习得的知识系统化、网络化,并能对物质及变化的认识不再停留在简单的感性认识阶段。但是由于化学概念本身也是发展的,学生从感知概念到形成概念,在认知水平上存在一些差异。本文围绕认知发展理论和认知结构同化论,对曲靖市初三的226名学生进行化学概念认知的调查,综合学生的认知理论对调查结果进行分析。研究发现:目前中学生对化学概念的认知的因素主要表现在:学生学习的态度,学生学习化学概念的方式,学生自身学习程度,学生课后对化学概念的巩固,学生对化学概念的理解等。这些因素共同制约着学生学习化学概念,无论学生的某一个因素出现了问题,学生的学习成绩都不能得到有效的提高。在此基础上根据学生认知理论,教师教学理论,提出了提高学生对化学概念认知的建议。

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